| 当前位置：牛保洁 >>> 资讯 |
语文课可以多有趣？这个问题，江阴市晨光小学四（4）班的孩子一定会一脸兴奋地回答：梁老师的课包罗万象，他们都舍不得开小差。回学校后的这段时间，孩子们在老师引领下写作兴趣高涨。把课堂变得如此具有吸引力的，是他们有着30年教龄的语文老师梁昌辉。
有趣的课堂，包含着生活方方面面
居家学习期间，梁昌辉老师所在班级的语文课上得别出心裁。网上发布的新授课教学资源，在他那里成了学习的辅助材料。他课上的主要内容全部来自孩子们接触到的生活方方面面，包括抗击疫情的新闻报道，假期计划、见闻，生活中的各类烦恼。
有一堂课，孩子、家长印象十分深刻。那一堂课，梁昌辉成了主持人，主角是班里的一位学生和他的妈妈，上的内容是如何说服对方。起因是班里有个男生特别想要养一条狗，他妈妈却不答应。小男孩给妈妈写了1300多字的信，列举了诸如自己多了一个玩伴等养小狗的好处，试图说服妈妈。梁老师邀请孩子挑出这封信中最有意思的两段文字，念给妈妈听，希望征得母亲同意。但母亲依然提出了“家中住套房养狗诸多不便”等顾虑。那次，暂时没能说动妈妈的孩子，甚至全班学生都知道了，要说服别人就应该针对对方的顾虑来写，给出合理的解决方案。“我认为语文学习应该联系实际生活，通过真实的情境，让孩子们学会发现和表达。”梁昌辉说。
返校后，四（4）班学生写作、表达的“小宇宙”爆发了！已有多篇学生的诗文被选用刊登。写作的素材、灵感来自师生对生活的讨论。孩子们依然记得，课上几个同学讲述自己当医生的或当社工的父母在疫情防控期间的忙碌，无不动容。“让他们发现生活中的动情处，用美的语言表达，就能写成动人的文章和诗。孩子们现在诗兴高着呢，即便是班里的‘理科男’也有了文艺梦。” 他笑道。
教学理念来自田野，孩子心中的种子在发芽
如此有趣的教学从哪里来？梁昌辉一直感谢入职之初老校长对他的“纵容”，“那时他由着我瞎闹，带着学生到教室外早读，到田野里上语文课。下雪了我和孩子们打雪仗，秋收时我们半天不上课，在田里挖个洞，垒个灶，掰下玉米，煮上新花生，来一场附带野炊的秋游。学生的作文都弥漫着田野的气息，有被他们追得上气不接下气的蚂蚱，撵得他们到处跑的大鹅，丰富又生动。”
梁昌辉发现，搬到田间地头的课堂，培养了学生发现素材、自主写作的能力。有件事让他自豪至今：“学生发现学校旁小河里垃圾日渐增多，就调查写了作文。正好赶上1994年国际乡村图书馆计划征文，我寄了几篇学生作文，没想到获奖了，一下子奖励了800美元共上千本书！”把真实的生活、真实的情景搬进课堂，不给孩子过多束缚，自由酣畅地表达，逐渐锤炼、形成了他的教学风格。
第一次上了梁老师课的学生会惊呼，语文也可以这么好玩！学生徐乐息家长说：“女儿第一次上梁老师的课后回来兴奋地和我们说，新老师的课特别有趣。当时我觉得只是孩子一时新鲜，时间一长我发现梁老师的课确实很不一样。这与他惊人的阅读量，宏阔的视野，对语文教学不停地思考和探索以及对孩子细致入微的观察和爱分不开。”
在梁昌辉看来，语文能教会人们生活中不仅只有柴米油盐，更应当有美和情调。他布置的家庭作业总是与众不同，发挥家长、家庭在教育中的重要作用。家长们反映，梁老师布置的作业很独特，他们查孩子作业时想在网上找答案，发现都搜不到同类题型。梁老师的作业还包括：周末和家长外出散步半小时；天气好时带孩子郊游；带孩子到书店逛两小时……家长完成作业后感叹：“如果不是梁老师这么布置作业，我还不知道可以这样陪伴孩子。”
